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    　　“哎，咱们年纪差不多，叫我一声老哥哥就好。咱们这一辈人，操劳着也都是为了国家，彼此都是同志。你我之间，没有大小，就是分工不同……”拉近了一些关系，徐世成有些别扭的叫了一声“老哥哥”，毛老就继续和他说话。一边吃、一边谈，从神族的科研力量，到一些其他方面的力量都进行了探讨。二人说的有些深入，谈了好久，一直谈到最后，毛老就又问了徐世成一个问题：

    　　“老弟，你说……又是什么样的教育体制，才孕育出了神族这样的一群人呢？”他真做了一下，依然用了“人”这个字。

    　　徐世成摇头，说：“这个我也不清楚。”

    　　而另一桌上，暖暖一家人，包括严元仪在内，都“光明正大”的听着徐世成和毛老的对话，等着关于“教育”的问题一问出来，暖暖就有些突兀的问严元仪：“中国要进行教育体制改革了，是吗？”

    　　严元仪说：“是有这么个意思。”

    　　“哦……”暖暖心思一动，泛起了一个有趣的念头：也不知将地-0中华国的教育制度嫁接给地-1的中国，又会是一种怎样的情形呢？地-0的中华国，是地-0全球最优秀的教育制度，没有之一。当然——这是不包含神族在内的！念头悠然一转，到了口中，便道：“严姐，我给你们一个建议，怎么样？”

    　　严元仪问：“建议？什么建议？”

    　　暖暖道：“教育改革的建议啊。”

    　　“你说……”

    　　严元仪很干脆。

    　　暖暖竖起一根手指，说：“首先一点，要明确学习的意义是什么。而且，这也会是改革的第一步，甚至可能产生一些改革的阵痛。这一步改革成功了，第二步、第三步也就顺理成章了……但我估计这一步要走起来，迈步的阻力会非常、非常的大！”她只做强调，却不说具体的措施，故意的勾引严元仪。严元仪则是很认真的听——暖暖说完之后，终于说到了重要的举措——

    　　大学教育系统取消学历制度，成为非学历教育。是的，这就是地-0的中华国所独有的一种优秀制度。

    　　“非……学历？那谁还上大学啊？”严元仪一下目瞪口呆。

    　　暖暖叹口气，道：“哎，难怪你们不行了。上大学就是为了一个证书吗？发个硕士证书、博士证书，好找工作？”反问了一句，就说：“这样做，其实是一种教育资源的浪费。对于许多人而言……怎么说呢。就比如你是一位学生，你上大学，是为了拿到大学毕业证，然后方便去企业就业，但你学到的东西，和专业并不相关。所以大学对你的投入，实际上是一种浪费行为是不是？”
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